一、教育心理学研究的基本原则

　　（一）客观性原则

　　（二）系统性原则

　　（三）理论联系实际的原则

　　二、教育心理学的主要研究方法

　　1．实验法

　　实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。

　　据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。

　　实验室实验法是在实验室情境中，采用一定的实验设备或仪器，严格控制实验条件，以探索心理活动规律的方法。教育心理学的许多实验都属于实验室实验。自然实验就是在教学条件下观察学生行为变化。

　　2．测验法

　　测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。

　　3．调查法

　　调查法是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。

　　4．观察法

　　观察法是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。

　　如，个案研究法

　　个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。个案法比较适合进行特例研究，如对智力落后儿童、智力超常儿童、学习困难儿童、品德不良儿童等进行研究。

　　5．深入访谈法

　　深入访谈法是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。

　　6．教育经验总结法

　　教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。

　　7．文件分析法

　　文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以了解其当前问题形成的原因。所谓的文件包括学生的信件、日记、周记、平时的作业、作文、考试成绩以及以往在校的行为记录等。